Personal docente e investigador

El objetivo en torno al PDI es disponer de un nuevo marco normativo que recoja la diversidad y la complejidad de las actividades y funciones que debe realizar actualmente un profesor universitario, docencia, investigación, innovación, transferencia de conocimiento y gestión.

Este nuevo marco normativo debe permitir la modernización de la Universidad española y favorecer la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior y el Espacio Europeo de Investigación. Para ello, con el Estatuto del Personal Docente e Investigador y su desarrollo normativo posterior debe facilitarse el reconocimiento de los diferentes tipos de actividades realizadas, flexibilizar el concepto de dedicación en el sentido de la diversidad o intensificación y favorecer la movilidad del profesorado.

El establecimiento de una carrera funcionarial como reconocimiento de los méritos del profesorado universitario y la potenciación de la movilidad son elementos claves en el nuevo marco normativo que actualiza y supera al actualmente existente adaptándose a las nuevas necesidades de la actividad universitaria.

A partir del Estatuto del Personal Docente e Investigador tendrán que desarrollarse, mediante disposiciones legales o mediante acuerdos en el Consejo de Universidades y en la Conferencia general de Política Universitaria, los aspectos contemplados en el mismo para que los elementos novedosos que se plantean en algunos de sus artículos puedan aplicarse:

Elaboración de normativas universitarias que regulan la dedicación, la intensificación a determinadas tareas, la movilidad, la participación en empresas de base tecnológica, aspectos de compatibilidad, los permisos, los acuerdos ínter universitarios para potenciar la colaboración optimizando los recursos humanos.
Completar la revisión y análisis del texto con la Mesa Sectorial de Universidades.
Incorporar en el texto del Estatuto algunas de las precisiones realizadas por las Comunidades Autónomas y las modificaciones consensuadas con los vicerrectores representantes de la CRUE.
Redacción jurídica de las Disposiciones Adicionales y Transitorias que hagan referencia, entre otras cosas al cuerpo actual de profesores universitarios y su incorporación a la carrera horizontal, a los cuerpos de profesores universitarios a extinguir, a las normativas actuales que se derogan o que tienen que modificarse.
Redacción de la exposición de motivos definitiva del Real Decreto en base a los puntos clave ya señalados en diferentes borradores del texto.

Sólo desde un modelo formativo que base la docencia en la investigación y en el aprendizaje de conocimientos y desarrollo de competencias en el estudiante que lo preparen para el ejercicio profesional, el estudio y la investigación será posible abordar la renovación docente en la universidad.

Pero en estos modelos obtener unos buenos resultados de aprendizaje y alcanzar niveles de calidad en los procesos de docencia y aprendizaje tiene que ver con la voluntad y el esfuerzo de los estudiantes, pero sobre todo de la actividad del profesorado. Conviene, pues, prestar especial atención a todo aquello que incida en la calidad de la gestión de los cambios en la universidad y en especial en la calidad de la gestión del cambio docente.

Para ello es necesario un compromiso en el que todos entendamos que la estabilidad que caracteriza en gran medida la actividad laboral del profesorado en la universidad debe estar asociada por una parte a la adaptabilidad de éste a los nuevos estudiantes y a sus necesidades de aprendizaje en la sociedad actual; y por otra a los nuevos métodos de trabajo y nuevos conocimientos y competencias tanto en relación a la actividad investigadora como a la actividad docente.

Conviene promover la creación y consolidación de equipos docentes como forma de abordar la docencia y el aprendizaje en la universidad con un doble objetivo: Por una parte, mejorar la calidad de la docencia y el aprendizaje de los estudiantes y, por otra, como factor de cambio en la forma de abordar su tarea el profesorado. No se trata de promover una nueva estructura, sino un sistema que articule mejor el conjunto de procesos de docencia y aprendizaje e integre el conjunto de funciones y actividades docentes que se desarrollan en relación con una materia o conjunto de materias.